لنعمل معا

الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم




 دبلوم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات( مشروع المساق السادس بعنوان لنعمل معا ) 

مقدم من الطالب " مهران تيسير شرادقة "

التعلم التعاوني

مقدمة...

على امتداد التاريخ العربي ، وعلى امتداد التاريخ الإسلامي ، تعمقت وترسخت قيم اجتماعية تعاونية عظيمة عديدة في المجتمع الإسلامي الكبير، تولدت وانبثـقت من آيات القران الكريم ، والسنة النبوية الشريفة ، وممارسات أفراد المجتمع المسلم الملتزم ، وعمَّقت العلم التعاوني الذي يعد الآن تقنية تربوية جديدة .

انبثق التعلم التعاوني من الحركات والاتجاهات والنظريات التربوية المعاصرة ويقصد به أن يتعلم الطلاب من خلال العمل في مجموعات يتعاون أفرادها في انحاز المهمات التعليمية المنوطة بهم ، وفق أسس معينة ، ويتطلب ذلك منهم امتلاك مهارات معينة تعرف بمهارات التعلم التعاوني ، وقد أثبتت البحوث والدراسات التربوية جدواها في إكساب الطلاب مهارات اجتماعية إيجابية ، وتنمية قدراتهم على التكيف الإيجابي ، ورفع مستوى تحصيلهم الدراسي . وقد جاء هذا التعلم في ضوء ما أفرزه التعلم الموجه للفرد أي التعلم المفرد (Individualized Instruction) من سلبيات ظهرت سلوكيات وممارسات في الطلاب وفي المعلمين ، ألقت آثارها السلبية على علاقات الطالب مع زملائه في المدرسة ، ومع أفراد عائلته في البيت ، ومع الأقران في المجتمع المحيط .

وقد أمَّل التربويون من تطبيق التعلم التعاوني التغلب على السلبيات السابقة وتحقيق أهداف عديدة مثل : تنمية وتقوية مهارات الطالب على التواصل وبناء علاقات اجتماعية ، وتنمية مهارات العمل التعاوني فيه ، كالاعتماد المتبادل ، والتنسيق ، وتبادل الآراء ومهارات المناقشة والتنسيق، والتكيف ، وتوكيد الذات ... الخ ، إضافة إلى حل المشكلات العلمية التعليمية التي يواجهها الطلاب ، وبالتالي إثارة دافعيتهم الداخلية ورفع مستوى استعدادهم للتعلم .
الكاتب: مهران تيسير الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

مفهوم التعلم التعاوني ومسوغاته

حظي التعلم التعاوني باهتمام العديد من التربويين ، وقدموا له تعريفات عديدة تكاد تكون متلاقية في تأكيدها على التعلم ، وتنفيذ نشاطاته في مجموعات عمل . وهذا كوشاك وإيجن ( ,Eggen,1998,P.234& Kauchak) يعرفانه بأنه ( مجموعة من استراتيجيات التعليم تُستخدم لتلبية تعلم الطلاب في فرق منظمة لتحقيق أهداف المجموعة) ، أمّا جونسون وجونسون Johnson & Johnson,1991)) فيريان أن التعلم التعاوني استخدام المجموعات الصغيرة للتعلم مما يجعل الطلاب يعملون مع بعضهم بهدف الوصول للحد الأقصى من التعلم لهم وللآخرين ( ص3 من المقدمة ، مذكور في المعيقل ، 2002 ، ص 12 ). نحن نرى أن التعلم التعاوني منحى تعليمي تعلمي Learning Teaching Approach يتيح الفرصة للطلاب للتعلم في مجموعات صغيرة منظمة( 2-5 أفراد في المجموعة ) متعاونين متضافرين من أجل تحقيق أهداف محددة لهم .
هناك مسوغات عديدة تقف وراء تبني التعلم التعاوني طريقةً للتدريس، ويمكن إبرازها على النحو الآتي :
سيادة الاتجاهات التربوية التي تؤكد الفردية في الأسرة والمجتمع والمدرسة .
تعميق روح التنافس بين الطلاب ، والأهالي ، والمعلمين ؛ لتحقيق التفوق لأبنائهم وطلابهم .
غياب قيم التعاون التي يؤكدها ديننا الإسلامي الحنيف مما أدى إلى بروز اتجاهات سلبية في أفراد مجتمع المدرسة ، امتدت فيما بعد إلى مجتمع الوطن ، ومن هذه الاتجاهات السلبية ما تعكسه بعض الأمثال الشعبية في بعض المجتمعات العربية والتي تركز على الفرد والفرد فقط ، مثل: يا روح ما بعدك روح ، بعدي وليكن الطوفان .
متطلبات الحياة في هذا القرن: تتطلب الحياة في هذا القرن أن يمتلك الأفراد مهارات عديدة مثل ، العمل بروح الفريق الواحد ، والتواصل بسهولة وفاعلية ، والتعاون ، والدعم المتبادل ، وتقبل الفرد للآخرين ، وتحقيق تقبل الآخرين للفرد ، وتأكيد الذات وتقبلها ، والتفاعل الإيجابي ، والانتماء للمجموعة يعمل لها وتعمل له .
وجود أدلة قوية على فاعلية التعلم التعاوني في تحسين تعلم الطلاب ، وتحقيق فوائد أخرى كثيرة لهم على صعيد التحصيل ، وتنمية أشكال التفكير المتنوعة ، و تنمية العلاقات الاجتماعية الإيجابية ، ومهارات التواصل والتفاعل الإيجابي والتكيف الإيجابي ، وقد أثبت الابحاث التربوية هذه الفوائد ) , ( Slavin ,R: 1990, Edgarton :1993, Joyce &Weil:1996

فوائد التعلم التعاوني

على الطالب:

توصلت ععد من الدراسات العلمية إلى أن التعلم التعاوني يساعد على التالي :

(1) رفع التحصيل الأكاديمي .

(2) التذكر لفترة أطول .

(3) استعمال أكثر لعمليات التفكير العلمي .

(4) زيادة الأخذ بوجهات نظر الآخرين .

(5) زيادة الدافعية الداخلية .

(6) زيادة العلاقات الإيجابية بين الفئات غير المتجانسة .

(7) تكوين مواقف أفضل تجاه المدرسة .

(8) تكوين مواقف أفضل تجاه المعلمين .

(9) احترام أعلى للذات .

(10) مساندة اجتماعية أكبر .

على المعلم :

ان تطبيق المعلم لهذه الاستراتيجية بنجاح يمكنه من :

تنمية وتحسين المهارة الكلامية في ما يلي :

ـ تغيير نبرات الصوت بما يتلائم مع نوع العاطفة

ـ استخدم الإشارات باليدين والرأس يزيد الكلام تأثيراً ووضوحاً

ـ الإعداد الجيد للدرس يكسب المعلم ثقة أثناء التفاعل الصفي

ـ صدق التوجه يجعل الكلمات نابضة بالحياة

ـ وضوح الكلمات يساعد على حسن المتابعة

ـ رفع الصوت وخفضه تبعاً لمتغيرات المواقف يجعله أكثر تأثيراً

2- التخطيط السليم للتفاعل الصفي والتنفيذ المتسلسل المفهوم واستخدام الشواهد الكافية أمور تجعل المعلم أكثؤر قبولا لدى تلاميذه

3- بذل الاهتمام بأسئلة التلاميذ لأنه دليل على اهتمامهم بالتفاعل الصفي

4- الحرص على أن تكون أسئلة المعلم ملائمة لمختلف الطبقات، وعلى مراعات الفروق الفردية أثناء توزيعها

7- عدم المزاح مع التلاميذ

8- عدم الانفعال أثناء فترات التشويش

3) على المدرسة:

يخلق اتجاهات إيجابية تجاه المادة العلمية والمعلم والإدارة المدرسية

انفتاح المدرسة على المجتمع,

تقليل الغياب والانسحاب من المدرسة

رفع المستوى الاكاديمي والمعرفي للمدرسة

دور المعلم ودور الطالب

في الموقف التعليمي التعلمي وفق استراتيجية التعلم التعاوني
يتطلب تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني في التدريس من كل من المعلم والطالب أدواراً محددة تساعد في تفعيل التعليم والتعلم ، وتحقيق الأهداف التربوية المتوخاة. فيما يأتي الأدوار المطلوبة من المعلم كما نراها:

أولاً: الاستعداد للتدريس : ويتمثل بدراسة المعلم للمادة الدراسية من الكتاب ودليل المعلم وتفهمها ، وتفهم أنشطتها .

ثانياً: تنفيـذ التدريس وإدارته ، ويتمثل بالإجراءات الآتية:

توزيع الطلاب في مجموعات بحيث يصل عدد الأفراد في المجموعة الواحدة (3 - 5) أفراد فقط .
الطلب من كل مجموعة أن تنتخب أو تختار قائداً ( منسقا) لها ومن ثم يكتب المعلم اسم المنسق في دفتر ملاحظاته ؛ ليستشعر الطلاب أهمية دور هذا المنسق.

توضيح دور المنسق لجميع الطلاب .

قيام المعلم بتوضيح طريقة السير في الدرس ، والاتفاق معهم على أساليب تفعيل مشاركة كل منهم بشكل تفاعلي نشط في فعاليات الموقف التعليمي التعلمي.

تقديم ورقة / أوراق النشاط لمنسق المجموعة ليوزعها على زملائه في المجموعة ، ومن ثم تدارسها ، وتحديد المطلوب منها ثم الشروع في تنفيذ المطلوب.

تقديم ورقة / أوراق النشاط لمنسق المجموعة ليوزعها على زملائه في المجموعة ، ومن ثم تدارسها ، وتحديد المطلوب منها ثم الشروع في تنفيذ المطلوب.

تنبيه المجموعات إلى ضرورة قراءة نصوص النشاط وتفهمها وتفهم أهدافها بشكل جيد قبل الشروع في العمل ، وضرورة التقيد بالزمن المخصص.

التنقل بين المجموعات لمتابعتها ، وتفعيل عملها.

تقديم المساعدة للمجموعة أو المجموعات المتعثرة بشكل غير مباشر؛ أي بتوجيه أسئلة موجَّهة ، وعليه لا يُقدم أي إجابات أو مساعدات مباشرة للطلاب.

الإعلان عن نهاية العمل في النشاط عندما ينتهي الوقت المخصص.

الطلب من منسق / قائد المجموعة ( أو أي فرد فيها تنيبه المجموعة عنها ) أن يعرض على السبورة ، أو على جهاز العرض من فوق الرأس نتائج عمل المجموعة.

إتاحة الفرصة للطلاب ، لمناقشة النتائج التي توصلت إليها المجموعة ( السابقة ) لمدة محددة من الزمن ثم يأتي منسق المجموعة الأخرى فيعرض ويناقش .

يمكن اللجوء إلى استراتيجية أخرى تتمثل بقيام منسقي المجموعات بعرض نتاجات مجموعاتهم بالتوالي، ثم تجرى مناقشة إجمالية للموضوع .

التوصل إلى خلاصة محددة تبرز نتيجة النشاط الكلي ، وتثبيت الخلاصة على السبورة أو شفافية في شكل نقاط ، وعرض ( باستخدام جهاز العرض من فوق الرأس ) ما توصلت إليه المجموعة من نتائج.

يحرص المعلم على تنفيذ الطلاب للنشاطات من خلال العمل في مجموعات متعاونة ؛ لكي يتمكنوا من تمثل مبادئ ومهارات التعلم التعاوني ، وهذه مهمة رئيسة أمام المعلم والطلاب كما أنها من الأهداف الرئيسة للتدريس بالتعلم التعاوني.
الكاتب: مهران تيسير الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

أما الطالب فتنيط استراتيجية التعلم التعاوني به الأدوار التالية:
البقاء في المجموعة.

تنفيذ النشاطات ، وتأدية المهمات المنوطة به وفق التوزيع الذي اتفقت عليه المجموعة.

التحدث بصوت هادئ واضح مسموع والعمل بدون ضجيج.

تشجيع الأفراد الآخرين على العمل والإنجاز والالتزام … الخ.

الاستماع للآخرين وعدم مقاطعتهم.

مناقشة الآراء بموضوعية ، وتقديم النقد البناء (والامتناع عن النقد السلبي ).

تقبل الأفراد الآخرين.

طلب المساعدة وتقديمها.

حفز الآخرين وتعزيزهم .

المساعدة في التوفيق بين الآراء والأفكار وتوضيحها وبلورتها .

المساعدة في إدارة النقاش .

المساعدة في تقديم الإرشاد والتوجيه لزملائه في المجموعة

تصويب وتعديل الطروحات والآراء وتوجيهها نحو الأهداف.

فحص ومراجعة العمل ، والتأكد من الاتجاه والإنجاز .

التذكير بالمسار المطلوب والعودة إليه .

تلخيص الموضوع ، أو الأفكار وربطها .

استخلاص النتائج وصياغتها .

طرح الأسئلة السابرة Probing Questions وأسئلة التفكير المتباعدDivergent Questions.

النقد الموضوعي البناء؛ (نقد الفكرة لذاتها بهدف تصويبها ، وعدم نقد صاحبها ) .

تبرير الأفكار، والآراء ، و الإجابات.

ربط الأفكار ودمجها ، والخروج بالفكرة مبلورة.

المشكلة

مجموعات التعلم التعاوني

أن مجرد جلوس الطلاب في مجموعات لا يعني التعاون أو التعلم تعاونياً . إن هذا النوع الشكلي من التعليم في مجموعات مظهر خادع للتعلم التعاوني ، وهو في الحقيقة تعلم تقليدي يُعّمِق سلبية الطالب الاجتماعية و العلمية ويمعن في خداعنا وتضليلنا ، وتشويه فهمنا للأفكار التربوية الرائدة والتي يعد التعلم التعاوني واحداً منها. و خروجاً على هذا الواقع ، جاءت مجموعات التعلم التعاونية ، ليعمل فيها الطلاب ، ويتعلموا وفق أسس ومبادئ وأدوار، وباستخدام مهارات تعلمية واجتماعية ، وسلوكيات مطلوبة ومرغوبة ، وتمتاز مجموعات التعلم التعاوني عن مجموعات التعلم التقليدية بما يأتي :

كل فرد في المجموعة مسؤول عن عمله ، وعن عمل المجموعة ككل .

يقدم كل فرد في المجموعة الدعم لأفرادها الآخرين ، كما يتلقى بدوره الدعم منهم.

يتقاسم أفراد المجموعة حلاوة النجاح ، ومرارة الفشل .

للمجموعة منسق يمثلها ويعبر عن رأيها ككل واحد .

لكل فرد في المجموعة دور يؤديه ، يصب في تحقيق الأهداف .

يتوزع أفراد المجموعة العمل فيما بينهم ، ثم يخرجونه نسيجاً واحداً يمثلهم .

للمعلم أدوار واضحة تتمثل بالإشراف والمتابعة ، وتقديم الدعم ، والمحافظة على المسار موجهاً نحو الأهداف .

تقوم المجموعة متعاونةً بعملية الوصول للنتائج ويتعاونون في إنضاجها وتعميقها.

يقوم أفراد المجموعة جودة عملهم ويستخلصون التغذية الراجعة.

الكاتب: مهران تيسير الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

ويمكننا تلخيص المعيقات وحلولها كالآتي:

المعوق الأول : ضيق غرفة الفصل ، و يمكن معالجته بالتالي :

تنفيذ التعلم التعاوني في مكان آخر من المدرسة كالفناء المغلق أو المسرح ... .

تكوين المجموعات ثنائية العدد ويكفي فقط أن يحرك الطالب مقعده للخلف ليقابل زميله.

المعوق الثاني : كثرة أعداد الطلاب في الفصل ويمكن معالجته بالآتي :

تقليل حجم المجموعات .

تنفيذ التعلم التعاوني في فناء المدرسة .

المعوق الثالث : ضيق الوقت ، ويمكن معالجته بالتالي :

إكساب التلاميذ مهارات إدارة الوقت .

الاكتفاء بتوزيع المهمة بشكل مباشر على المجموعات .

إدارة المعلم للوقت بشكل فعال .

العناية باختيار المجموعات والموضوعات التي تناسب التعلم التعاوني .
المعوق الرابع : ضعف المهارات التعاونية عند الطلاب ، ويمكن معالجته بالتالي :

شرح المهارات التعاونية للطلاب وبيان أهميتها .

تهيئة الطلاب نفسياً لدرس التعلم التعاوني .

العناية بتدريب الطلاب على المهارات التعاونية أثناء الدرس التعاوني .

الطلب من الطلاب رصد المهارات التي تؤدي إلى نجاح التعلم التعاوني وخصها بالدرجات المناسبة .

الإشادة بالطلاب الذين يمارسون المهارات التعاونية .
المعوق الخامس : ضعف مهارات المعلمين في استخدام أسلوب التعلم التعاوني ، ويمكن معالجته بالتالي :

الانخراط في البرامج التدريبية ذات العلاقة .

تبادل الزيارات بين المعلمين .

مشاهدة بعض الدروس المسجلة عن استخدام أسلوب التعلم التعاوني في التدريس.

الإرشادات التي يفضل تقديمها للطالب قبل مشاركته في التعلم التعاوني :

أنت مسؤول عن تعلمك وعملك وسلوكك .

ستساعد أفراد مجموعتك على استيعاب المادة العلمية وإنجاز المهمة التعاونية .

ناتج المجموعة يحسب لجميع أفراد المجموعة .

اسأل أفراد مجموعتك عما أشكل عليك فهمه .

لا تتعصب لفكرتك ولا تتنازل عنها بشكل سريع وإنما افهم وتفحص ونقب واستمع.

احترم آراء الآخرين حتى ولو لم تعجبك .

حفز أفراد مجموعتك للعمل .

احرص على الالتزام بالأنظمة والتعليمات لتدعم مجموعتك بكثرة النقاط الإيجابية .

سلوكيات ينبغي أن تنمى عند الطلبة لنجاح العمل في مجموعات :

التواصل الجيد بين أعضاء المجموعة الواحدة.

احترام آراء الآخرين.

العمل بهدوء وعدم إزعاج الآخرين.

حرية التعبير وعدم مقاطعة الآخرين.

الإنصات وعدم الانصراف عن سماع الآخرين.

الالتزام مع المجموعة حتى الانتهاء من العمل.

نقد الأفكار لا نقد أصحابها




الكاتب: مهران تيسير الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

حيث قمت بتقديم نماذج لدروس مصممة عن التعلم التعاوني:
* درس لغة انجليزية مقدم من المعلمة فهدة الجعفري
* درس لمادة الرياضيات مقدم من المعلمة نسرين خضر
* درس لمادة العلوم  بعنوان العدسات مقدم من المعلمة ضياء الزعبي
*درس لمادة العلوم مقدم من المعلمة امنة الدقامسة
* درس لمادة اللغة العربية مقدم من المعلم المتدرب محمد الزعبي


الخارطة الذهنية:
أن مبتكر تقنية الخارطة الذهنية ( وتسمى أحياناً التشجير) هو الإنجليزي توني بوزان Tony Bozan ، كما أن الخارطة الذهنية Mind-Mapping هي من أفضل الطرق لترتيب الذهن والذاكرة وتتعدى استخداماتها العديد من المجالات كما ذكرت الأستاذة أمل. وما لاحظته هو اعتماد دورات الـبرمجة اللغوية العصبية NLP ودورات القراءة التصويرية Photo- Reading على الخارطة الذهنية بشكل متكرر.
كيفية تعلم رسم الخرائط الذهنية


بعض المقالات الاثرائية عن التعلم التعاوني:
نشرات علمية عن التعلم التعاوني


طرق تشكيل المجموعات


دليل كتابة المهمات في التعلم التعاوني


نشرة اثرائية لتنفيذ درس عن التعلم التعاوني


احترافية الموفي ميكر


مهران تيسير: الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

09 أبريل, 2010التعلم المعتمد على المشاريع


لا يعد إدخال المشروعات في المنهج الدراسي فكرة جديدة أو ثورية في التعليم. ورغم ذلك، فقد اتخذت الممارسة شكل إستراتيجية تدريس الأكثر نظامية. وقد حظى التعليم المعتمد على المشروعات العملية بدور أكثر أهمية في الفصل الدراسي وفق ما قام الباحثون بتسجيله من فهم المدرسين على المدى الطويل. يصبح الطلاب أكثر تعمقًا في التعليم عندما تتاح لهم الفرصة لمواجهة مشكلات معقدة ومثيرة للتحدي وحتى أكثرها فوضى والتي تشبه الحياة اليومية بشكل كبير.

ويتجاوز التعليم المعتمد على المشروعات العملية فكرة إثارة اهتمام الطلاب فقط. وتشجع المشروعات جيدة التصميم عملية الاستفسار النشط والارتقاء بمستوى التفكير. (توماس ١٩٩٨) تؤكد الأبحاث التي تعني بدراسة المخ على أهمية هذه الأنشطة التعليمية. تتعزز قدرات الطلاب على اكتساب المزيد من الفهم عند "الارتباط بأنشطة حل المشكلات ذات المغزى وعند مساعدة الطلاب في فهم سبب ووقت وكيفية ارتباط هذه المهارات والحقائق" (برانسفورد وبراون وكوكنج ٢٠٠٠، صفحة ٢٣).

يعد التعليم المعتمد على المشروعات العملية نموذجًا تعليميًا، حيث يستغرق الطلاب في استقصاء المشكلات الملحة والتي تصل إلى ذروتها في المنتجات الفعلية. يمكن أن تتنوع المشروعات الموجهة لتوفير فرص تعلم أقوى للفصول الدراسية من حيث الموضوع والمنظور ويمكن تقديمها للعديد من مستويات الصفوف الدراسية. وبالرغم من ذلك، فإنها تميل إلى مشاركة سمات محددة. تنتج المشروعات من الأسئلة المثيرة للتحدي والتي لا يمكن الإجابة عنها بالتعليم القائم على التذكر. كما تضع المشروعات الطلاب في دور فعال هو حلال المشكلات ومتخذ القرار والمتقصي والموثِّق. تخدم المشروعات أهداف تعليمية هامة ومعينة فهي ليست مجرد لهو أو إضافات إلى المنهج الدراسي الفعلي.
فيديو التعلم من خلال المشاريع
أفكار للتعلم من خلال المشاريع
أفكار للتعلم من خلال المشاريع

الحاسوب والتقويم

لقد نجح التعليم في استخدام الحاسوب في جميع ما يتعلق بالعملية التعليمية التعلمية، ومن ضمنها عملية الاختبار سواءً في إعداده وتصميمه للمحتوى المعرفي والمهاري، أو تطبيقه أو تصحيحه وتحليل النتائج، أو لمعالجة مشاكل الاختبارات التقليدية المختلفة كتقليل حالات الغش، ورداءة الخط وعدم وضوحه، أو عدم المقدرة على مسك القلم بطريقة صحية وإلغاء التكلفة المالية في الورق والأحبار للوصول إلى مصداقية درجة المفحوص باستخدام شاشات الحاسوب ولوحة المفاتيح، والفأرة والقلم الالكتروني، وشاشات اللمس، والسماعات والميكرفونات، ووجود برامج رقابة الكترونية.

ويمكن الدمج أيضا بين الطريقتين التقليدية (الورقة والقلم) والالكترونية (باستخدام الحاسوب)، وذلك عن طريق التعرف على خط الشخص الذي يقدم الامتحان بواسطة تقنية ربط بين برنامج الامتحان على الحاسوب والشخص الذي يقدم الحاسوب.

ويعج الانترنت بالعديد من البرامج التي يمكن استخدامها لعمل امتحانات محوسبة للطلبة، وتختلف هذه البرامج من حيث أسلوب طرح الامتحان للطلاب من خلال الانترنت، من خلال شبكة الحاسوب الداخلية، وأيضا تختلف هذه البرمجيات من حيث تعدد أنواع الأسئلة، الاختيار من متعدد، أكمل الفراغ، وغيرها من الأنواع، وسأعرض لك عزيزي المعلم في الروابط التالية برنامجين لتصميم الامتحانات الالكترونية مع الشرح.


البرنامج الأول الشرح بالفيديو


البرنامج الثاني


لقد نجح التعليم في استخدام الحاسوب في جميع ما يتعلق بالعملية التعليمية التعلمية، ومن ضمنها عملية الاختبار سواءً في إعداده وتصميمه للمحتوى المعرفي والمهاري، أو تطبيقه أو تصحيحه وتحليل النتائج، أو لمعالجة مشاكل الاختبارات التقليدية المختلفة كتقليل حالات الغش، ورداءة الخط وعدم وضوحه، أو عدم المقدرة على مسك القلم بطريقة صحية وإلغاء التكلفة المالية في الورق والأحبار للوصول إلى مصداقية درجة المفحوص باستخدام شاشات الحاسوب ولوحة المفاتيح، والفأرة والقلم الالكتروني، وشاشات اللمس، والسماعات والميكرفونات، ووجود برامج رقابة الكترونية.

ويمكن الدمج أيضا بين الطريقتين التقليدية (الورقة والقلم) والالكترونية (باستخدام الحاسوب)، وذلك عن طريق التعرف على خط الشخص الذي يقدم الامتحان بواسطة تقنية ربط بين برنامج الامتحان على الحاسوب والشخص الذي يقدم الحاسوب.

ويعج الانترنت بالعديد من البرامج التي يمكن استخدامها لعمل امتحانات محوسبة للطلبة، وتختلف هذه البرامج من حيث أسلوب طرح الامتحان للطلاب من خلال الانترنت، من خلال شبكة الحاسوب الداخلية، وأيضا تختلف هذه البرمجيات من حيث تعدد أنواع الأسئلة، الاختيار من متعدد، أكمل الفراغ، وغيرها من الأنواع، وسأعرض لك عزيزي المعلم في الروابط التالية برنامجين لتصميم الامتحانات الالكترونية مع الشرح.


البرنامج الأول الشرح بالفيديو


البرنامج الثاني


26 سبتمبر, 2009

منقول
برنامج من شركة Google يقوم بالبحث عن الملفات والصور ورسائل البريد الالكتروني والكثير في جهازك مباشرة .. يقوم بالبحث في صفحات الويب المخزنة ورسائل البريد الالكتروني ومحادثات الماسنجر ويبحث ايضاً في قسم iGoogle الجديد من جوجل، يقوم بعمليه تشييك على رسائلك ويبحث فيها ويبحث في حالة الطقس و اخر الاخبار الجوجلية والعالمية، والكثير من خدمات البحث. هذه النسخة متوافق مع Windows Vista/XP/2000 SP3+

حمل برنامج Google Desktop


26 مايو, 2009البحث الاجرائي طريق لخلق مجتمعات عمل

إن دوافع التفكير بدور المعلم كباحث ناجمة عن الفجوة الواضحة بين الباحثين التربويين والمستفيدين من نتائج تلك البحوث، ومنهم المعلمون وقد تعزى هذه الفجوة لعدة أسباب منها أن الباحثين التربويين في مؤسسات التعليم العالي يقومون بإجراء البحوث لأغراض الترقية وبالتالي فهي بحوث تعالج مشكلات تربوية ليست بالضرورة ضمن الاحتياجات البحثية المباشرة للمعلمين ، وتنشر البحوث التربوية في مجلات متخصصة وتلك المجلات تخاطب المتخصصين الذين يمتلكون مهارات بحثية متقدمة، مما يقلل من إمكانية استفادة الميدان التربوي منه خصوصا المعلمين، ويميل الباحثون التربويون إلى البحوث النظرية أو التطبيقية العامة أكثر منها إلى التطبيقية الخاصة أو المباشرة كما يكون الاهتمام منصبا على تطبيق معايير النشر، ومعظم الأبحاث تنشر باللغة الانجليزية مما يشكل عقبة نحو الكثير من المعلمين.



قد يكون المعلم باحثا مبتدئا تنمو مهارته باستمرار وقدرته على إعداد بحث جيد قد تزداد رغبته في القيام بدوره كباحث. ولعل أبرز أنواع البحوث التصاقا بالمعلم ما يعرف بالبحوث الإجرائية أو البحوث الموجهة للعمل (Action Research).فهو دراسة منظمة لممارساتي الذاتية (كمعلم) بهدف تحسين تلك الممارسة، ويمكن القول بان البحث الإجرائي يحاول إحياء شخص الباحث في داخل المعلم والإجابة عن السؤال " كيف أستطيع أن أحسن ممارستي" ولعل الخطوات التي يتبعها المعلم لإجراء هذا النوع من الاستقصاء قد تتلخص بالأفعال التالية: خطط، نفذ، لاحظ، تأمل. مما يؤدي إلى التطور الذاتي في المهنة. و يمكن أن تتعدد مجالات البحث الإجرائي في التربية من أساليب التدريس ،الطالب ،المنهاج ،الكتاب المدرسي ، الوسائل التعليمية ، التقويم والامتحانات لا تختلف خطوات البحث الإجرائي عن خطوات المنهج العلمي والتي تتلخص بما يلي:

1. الشعور بالمشكلة

2. تحديد المشكلة

3. صياغة الفرضيات

4. وضع التصميم لاختبار الفرضيات

5. جمع المعلومات والبيانات

6. استخلاص النتائج

واليك عزيزي المعلم مرجعا رائعا في كيفية إعداد البحث الإجرائي، وأمثلة على بحوث اجرائية من إعداد معلمين زملاء لك.

دليل المعلمين والمعلمات في البحوث الاجرائية تحميــــــل

أمثلة على بحوث اجرائية تحمــــــــيل


19 أبريل, 2009Surface حاسوب ثوري من مايكروسوفت سيقلب معايير الحواسيب

منقووووووووول:




قامت مايكروسوفت مؤخراً, بالاعلان عن حاسوب غير تقليدي يعمل على نمط اللمسات المتعددة Multi-touch ويحمل الاسم Surface وقد كان الجميع يعتقد في بداية الاشاعة عنه انه سيكون هاتف نقال لمنافسة iPhone إلا انه جاء على غير التوقعات كبيراً بعرض 30 إنش وكان جهاز حوسبة لا موبايل. مستخدم هذا الحاسب, سيتمكن من التحكم به والتفاعل معه من خلال النقرات وحركات يدة على شاشتة التفاعلية ولن يكون هناك اي لوحة مفاتيح او ماوس. فجر هذة المفاجئة, الرئيس التنفيذي لمايكروسوفت Steve Ballmer اثناء مشاركته في مؤتمر All Things Digital يوم 29 من مايو……..



اللمسات المتعددة او Multi-touch, تختلف عن ماتعودتة في بعض الهواتف الذكية فهنا يتفاعل النظام مع عملية معقد من حركات اليدين ومجموعة الاصابع لا كما في السابق نقرة او لمسة واحده من اصبع واحد لكل عملية. وهذا الشق بالذات, هو من اوهم الكثير في البداية انه موبايل منافس iPhone بحكم ان الاخير هو او موبايل بتقنية Multi-touch لكن يبدو ان مايكروسوفت اهتمت بتقنية الـ Multi-touch فاخذتها وجعلتها في جهاز حوسبة بدلاً من هاتف نقال.

وعلاوة على الـ Multi-touch, هناك Multi-user التي تفيد بكونه متعدد المستخدمين حيث يمكن لمجموعة افراد الاجتماع حوله كطاولة ومشاركة تجربتة العمل علية. عموماً, لن يجدي اطالة الكتابة في اعطاء صورة كاملة لهذا الحاسب الثوري. وعلية, لا غنى لك عن الفيديو فطالع هذا المقطع ، وكذلك طالع بعض المقاطع التوضيحية في الموقع الرسمي للجهاز.



20 فبراير, 2009نموذج معالجة المعلومات

منقول....

أحد النظريات المعرفية الحديثة والتي تعد ثورة في مجال دراسة الذاكرة وعمليات التعلم الانساني بالاضافة الى دراسة اللغة والتفكير، فتختلف عن النظريات المعرفية القديمة من حيث عدم الاقتصار على وصف العمليات المعرفية وانما حاولت تفسير آلية حدوث العمليات ودورها في معالجة المعلومات وانتاج السلوك. وذلك لان السلوك ليس مجرد مجموعة استجابات مرتبطة بشكل آلي بمثيرات كما ترى المدرسة الارتباطية وانما هو: "نتاج لسلسة من العمليات المعرفية التي تتوسط استقبال المثير وانتاج الاستجابة له المناسبة وهذه العمليات تحتاج زمناً لتنفيذها وان هذا الزمن يعتمد على طبيعة المعالجة المعرفية ونوعيتها".





واليك عزيزي المعلم بعض الدراسات والمقالات التي تحدثت عن هذه النظرية الرائعة والتي يمكننا الاستفادة منها مع أبناءنا الطلبة في غرفنا الصفية.


دراسة: نظرية جانييه ونموذج معالجة المعلومات

مقالــة: نظرية أوزبل

مقــالة: نظرية معالجة المعلومات


07 فبراير, 2009بــــرنـــــامج Flash Banner Creator

منقول

برنامج مذهل بكل معنى الكلمة وسهل لدرجة خيالية تستطيع بواسطته عمل عروض فلاش من اي صور عندك , تستطيع ايضا تغيير الوان الخلفيات , اضافة نصوص جميلة ومنسقة وايضا به ميزة خاصة تستطيع اضافة مقاطع صوتية الى ملف الفلاش، واختيار قوالب عرض جاهزة لعرض الصور، والبرنامج سهل جدا بسهولة (1.....2.....3) والكثير الكثير اقترح عليك عزيزي المعلم اكتشاف مميزاته بنفسك.

رابط التحميل (اضغط هنا)



01 فبراير, 2009الاستبانات التقليدية والاستبانات الالكترونية

الاستبيان بشكل عام هو عباره عن مجموعه من الاسئله والاستفسارات وقد يكون لها عدة اجابات موجوده ويطلب الاختيار من بينها، أو تكون الاجابه على تلك الاسئله عباره عن رأى يكتبه المشارك. تعد وتكتب هذه الاسئله على الورق ثم توزع على المشاركين في الاجابه عليها. والمراد من هذا هو جمع أراء شريحه من الناس لمعرفة مدى انطباعهم عن موضوع معين، وعلى ضوء تلك الاراء تستخرج النتائج. أن الاستبيان الالكتروني يعطيك الفرصه لكي تصمم استبيانك بنفسك وتعرضه على الانترنت. ويتم ذلك بوضع اسئله معينه ويكون لها اجابات عده، ولك الخيار في نوعية هذه الاجابات .اما ان تكون عبارة عن خيار واحد فقط من مجموعة خيارات أو أن تكون أكثر من خيار أو تكون عباره عن حقل ادخال. وليس هناك عدد محدد سواء للاسئله أو الاجابات وبالطبع هناك فرصه لادخال مقدمه عن الاستبيان ومدة عرضه على الشبكه. وفي النهايه وبعد حفظ جميع تلك البيانات يظهر الرابط للاستبيان الذي عن طريقه يدخل المشاركون ليدلوا برأيهم. وبالامكان التحكم والتعديل في الاستبيان في أي وقت وكذلك استعرض النتائج.
تذكر التالي عند قيامك بعمل استبيان:
- اجعل الأسئلة مباشرة وسهلة ولا تحتاج إلى تفكير. بمعنى آخر، ضع نفسك مكان المستخدم، واقرأ السؤال ثم حاول الإجابة عليه. اذا رأيت أنك استغرقت أكثر من عشرة ثوانٍ للإجابة عليه، فإن هذا السؤال لا ينفع، وعليك بالتالي إما إعادة صياغته أو حذفه.

- ابتعد كل البعد عن الأسئلة التي تكون إجاباتها من مثل: أحياناً، وربما، وأعتقد. يجب أن تكون الإجابات حتمية ودقيقة ومباشرة، وذلك لتكون سهلة على المستخدم وكذلك نافعة ومفيدة عند التحليل.

- لا تكثر من الأسئلة. الاستبيان بكامله يجب أن لا يأخذ من المستخدم أكثر من عشرة دقائق من وقته، هذا كأقصى حد. ويفضل لو كان لا يستغرق أكثر من خمسة دقائق لإنهاءه.

- لا تعد تكرار الأسئلة بصيغ أخرى، سواءاً كان هذا عن قصد أو عن غير قصد. نعم، إعادة صياغة السؤال تؤكد لك صحة الإجابة على السؤال الذي سبقه، لكن المستخدم لا يحب تكرار الأسئلة ويتملل من ذلك. هناك عدة طرق أخرى للتأكد من صحة الأجوبة من دون إعادة صياغة الأسئلة.

- لا تنقل استبانة من مصادر أخرى، إلا في حال كنت أحد المشاركين الأساسيين في إنشاءها.

- يجب التأني في اختيار الأسئلة، وتأكد من أن الإجابات عليها تخدم الغرض الأساسي من الاستبانة. حدد المعلومات التي تريد الحصول عليها جيداً، واطرح الأسئلة وصغها بالطريقة التي تحقق لك الغرض مباشرة، ولتعرف أكث عن كيفية بناء الاستبانات.(اضغط هنا)
ومن أهم المواقع العالمية التي تقدم لك امكانية عمل استبيان الكتروني:
موقع احصائيات موقع SurveyMonkey



12 يناير, 2009تصميم المواقع الالكترونية باستخدام Microsoft Front Page



نظراً للتطور الهائل في قطاع الانترنت ، والانتشار الواسع لهذه الشبكة في مختلف أرجاء العالم ، أصبحت الحاجة ملحة وضرورية إلى تعلم تصميم المواقع ولو بشكل مبسط ، ونرى ذلك في الازدياد السريع لصفحات الانترنت ، ودخول الكثير من تطبيقات الانترنت إلى الكثير في حياتنا العامة.الفرونت بيج هو أحد برامج حزمة أوفيس ، ويعتبر أداة سهلة وبسيطة للمبتدئين وللمحترفين لتصميم صفحات ويب بطريقة سريعة واحترافية ، ووظيفة هذا البرنامج الرئيسة هي تحويل هيئة الصفحة كما تراها في صفحة التصميم إلى كود html.Html هي اللغة المستخدمة في تصميم المواقع وهي تقرأ من قبل المتصفح (الانترنت إكسبلورر ) وذلك لمعرفة هيئة عرض الصفحة التي ستظهر للرائي. أي أن أي صفحة تظهر في شبكة الانترنت، مكتوبة بهذه اللغة. وتستطيع معاينة كود الصفحة المكتوبة بهذه اللغة عن طريق الضغط بالزر الأيمن، واختيار ( view source ). أي أن مصمم الصفحة، يقوم بتحرير الصفحة عن طريق سلسلة من الأدوات، ذات واجهة مرئية، مثل تحرير الصفحة في برنامج الورد تقريباً، بمعنى أنك ترى تصميمك وفت التصميم، ويقوم البرنامج بدوره بتحويل التصميم إلى كود HTML.إذا لم تفهم ما قيل كلياً فلا تقلق، وذلك لأن الآتي سيوضح ذلك بشكل مفصل، إذا كنت من المبتدئين في تصميم المواقع فأنت في المكان المناسب، وإذا كنت متقدماً في هذا المجال، فربما تستفيد منها كاستزادة أو كتذكير. إذا كنت مستعداً عزيزي المعلم، فلنبدأ إذاً.

الروابط:

تعليم فرونت بيج

http://www.4shared.com/file/80214616/89206eea/___.html

تعليم فرونت بيج بالفيديو (20 مقطع)

http://www.4shared.com/file/80217780/a2f6b54f/1_online.html

http://www.4shared.com/file/80217909/196daae9/2_online.html

http://www.4shared.com/file/80218060/61599e12/3_online.html

http://www.4shared.com/file/80218198/e9d860d8/4_online.html

http://www.4shared.com/file/80218312/c250d7a0/5_online.html

http://www.4shared.com/file/80218460/665036ce/6_online.html

http://www.4shared.com/file/80218656/a79a1456/7_online.html

http://www.4shared.com/file/80218828/5fd829c/8_online.html

http://www.4shared.com/file/80218976/9ef031e9/9_online.html

http://www.4shared.com/file/80219161/af20a3d6/10_online.html

http://www.4shared.com/file/80219216/7c431eeb/11_online.html

http://www.4shared.com/file/80219374/c5d5b276/12_online.html

http://www.4shared.com/file/80219517/e0b38f8/13_online.html

http://www.4shared.com/file/80219686/aa880d7e/14_online.html

http://www.4shared.com/file/80219838/a45ad4b8/15_online.html

http://www.4shared.com/file/80220017/3268cf49/16_online.html

http://www.4shared.com/file/80220242/3cf11bed/17_online.html

http://www.4shared.com/file/80220431/ee34a022/18_online.html

http://www.4shared.com/file/80220670/fedb81de/19_online.html

http://www.4shared.com/file/80220930/91eb03e7/20_online.html

أسلوب للتفكير بقضية من عدة جوانب، مبتكر هذا الأسلوب في التفكير هو طبيب بريطاني من اسمه ( إدوارد دي بونو) ساعدته خلفيته الطبية على التعمق في أبحاث الدماغ والتفكير فابتكر عدة أساليب في التفكير منها أسلوب CoRT والقبعات الست.
وهو يرى أن للألوان دلالات تضفي جوا نفسيا على التفكير فاللون الأحمر غالبا ما ارتبط بالمشاعر واللون الأسود يدل على التشاؤم والتفكير السلبي واللون الأصفر لون الشمس مصدر الطاقة ...إلخ. فربط كل نوع من التفكير هو لتسهيل وصول مدلول التفكير للعامة ولسهولة التصنيف. وهذه القبعات هي:
· القبعة البيضاء : وهي التي تعتني بالمعلومات المتوفرة والناقصة التي يحتاج إليها الشخص عند التفكير بقضية معينة فهي قبعة جمع المعلومات ودائما ما تأتي في المقدمة فهي أم القبعات ومصدر المعلومات وعادة ما يستخدم فيها أدوات الاستفهام (من؟، ماذا؟، متى؟، لماذا؟، كيف؟، كم؟...) فإجابات الأسئلة تكون معلومات ومعارف نحتاجها دائما في بدء الحديث عن أي موضوع.
· القبعة الحمراء: قبعة تعنى بالمشاعر وترصدها دون أن تحتاج إلى تفسير هذه المشاعر أو الانطباعات كأن نسأل ما شعورك عند حصولك على هدية من والديك؟ وهي قبعة مهمة حيث أن كثير من مواقفنا من الأشياء تحركها مشاعرنا الخفية فعند حبنا لشيء لا نرى عيوبه وعند كرهنا لشيء لا نرى محاسنه.
· القبعة السوداء : قبعة الحذر وهي قبعة تبحث عن المخاطر والمشاكل والعيوب الظاهرة والباطنة فعند الحديث عن شيء ومناقشة المشاكل التي قد تواجهنا فإنها تساعدنا على تفاديها فعند استخدامها نسأل ما عواقب؟ ما المخاطر؟ ما المشاكل؟.
· القبعة الصفراء : قبعة المحاسن والايجابيات فنسأل عن فوائد شيء ما والآثار الإيجابية والمحاسن.
· القبعة الخضراء: قبعة الإبداع ففيها حل للمشاكل ووضع البدائل والاقتراحات لشيء ما وتفتح مجالات للخيال فنسأل ماذا لو حدث؟ ما لاقتراحات الممكنة؟ ما البدائل؟....
· القبعة الزرقاء : تعتني هذه القبعة بالبرامج والخطط وتلخيص الأفكار والتحكم في عمليات التفكير فهي تقوم بتلخيص الأفكار فقد نسأل ما أهم فوائد كذا؟ اكتب ما لا يزيد عن سطرين حول. صمم شعارا يتحدث عن النظافة.

واليك عزيزي المعلم النسخة الكاملة من كتاب دي بونو القبعات الست والذي ما إن قرأته ستتفتح لك الآفاق أمامك لأفكار إبداعية يمكن أن تقدمها لطلبتك وتعلمهم من خلالها أساليباً جديدة في التفكير الإبداعي.
كتاب قبعات التفكير الست
التسميات: القبعات الست دي بونو أساليب التفكير قبعات التفكير الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

الرحلات الافتراضية

يعتبر البحث عن النصوص، والبيانات، والصور إلخ بواسطة محركات البحث مثلGoogle,Yahoo نشاط من أهم الأنشطة التي يقوم بها المتعلمون على شبكةا لأنترنيت. وحيث أن هذا النشاط يفتقد في غالب الأحيان إلى هدف تربوي محدد ويكون غير موجها، وحيث أن عدد صفحات الويب كبير جدا وفي تزايد مضطرد، فإن هذا النشاط غالبا ما يأخذ وقتا كبيرا جدا مما يعني هدرا للموارد و استعمالا غير عقلانيا للحاسوب واستغلالا عشوائيا لزمن الإبحار على الشبكة. إنطلاقا من هذه المعطيات والملاحظات جاءت الحاجة إلى تطوير نماذج تربوية دقيقة تتوخى النجاعة البيداغوجية والإستعمال العقلاني للحواسيب و تستهلك مدة إبحار أقل في الانترنيت بدون منازع.



أهم نموذج يجمع بين التخطيط التربوي المحكم والإستعمال العقلاني للحواسيب هوالرحلات المعرفية الافتراضية على الويب ، واليك ما يكفي عنها ........ عزيزي المعلم.


في الملف التـــــــــالي والذي يعمل من خلال

Acrobat Reader

منقول.......




يعتبر الفيديو التعليمي من الوسائل التعليمية لمساعدة الطفل على تنمية مهاراته، وله دور كبير في مساعدة الطفل على فهم المناهج الدراسية من خلال عرض مادة تعليمية، كما يساعد الفيديو التعليمي على تلقي المعرفة والبحث والابداع وتنمية المهارات والقدرات والمواهب لدى الطفل، وان العروض التقديمية للفيديو التعليمي تشمل مجموعة من الافلام الترفيهية والوثائقية المبسطة للاطفال باعتبارها احدى الوسائل في نشر المعلومات، ويجب على المسؤولين في مجال التعليم الاستفادة من الفيديو في المنهج الدراسي لتوصيل المعلومة بشكل جيد ولجذب الطفل الى المنهج الدراسي عن طريق الترفيه، ان تكنولوجيا المعلومات هي التي تنمي معارفهم وتشجعهم على التعبير عن رأيهم وتنمي قدراتهم على التفكير وفهم المحتوى الدراسي، وليست الطريقة التقليدية التي تعتمد على الشرح بالقلم والكتاب وهذه الطريقة وحدها لا تساعد على وصول المعلومة وانما الدمج بين الطريقتين وتحقيق الهدف التعليمي.

مميزات الفيديو التعليمي للطفل او الطالب توفر الوقت والجهد للمعلم في شرح المنهج بدلا من الاتصال اللفظي الرديء المفعول، ويوفر هذا الفيديو خبرات حقيقية او بديلة تحاول نقل الواقع الى اذهان التلاميذ وتخاطب اكثر من حاسة لديهم, ويعمل الفيديو على بقاء اثر للمتعلم وعلى سرعة نقل المعلومات, كما يوفر الوقت ويساعد على فهم ما يصعب شرحه او تصوره ويؤدي الى خلق الاهتمام واثارة الانتباه، ويساعد الطفل او الطالب على الربط بين المعلومات من حيث عرضها في اشكال متنوعة من بينها النص الكتابي ولقطات الفيديو والمؤثرات الصوتية، له دور في جذب الانتباه وعملية التشويق لموضوع الدرس وبذلك تحقيق الهدف التعليمي، ويساعد على تثبيت المعلومات والمفاهيم في اذهان التلاميذ لانها تزيد من درجة الوضوح والشرح أي انها الى جانب المعلم تزيد وتحقق الفائدة التعليمية التي يعجز عن تحقيقها وسيط منفرد، ويحقق التفاعل بين التلميذ والمعلم وبذلك تثبت المعلومات وتحقيق العملية التعليمية.

ومن السلبيات للفيديو التعليمي عملية الصيانة الدائمة للاجهزة، عدم توافر خبرة لدى المعلم على استخدام الاجهزة، عدم قدرة بعض المعلمين على التنسيق بين المادة التعليمية والمنهج الدراسي.



التسميات: تعليم فيديو تكنولوجيا تعليم

فنجان قهوة

منقول............
تقول القصه أنه وقف البروفيسور أمام تلاميذه ومعه بعض الوسائل التعليميه؛ وعندما بدأ الدرس ودون أن يتكلم، أخرج عبوه زجاجيه كبيره فارغه، وأخذ يملأها (بكرات الجولف)، ثم سأل التلاميذ، هل الزجاجه التي في يده مليئه أم فارغه ؟ فاتفق التلاميذ على أنها مليئه..


فأخذ صندوقاً صغيرا من الحصى، وسكبه داخل الزجاجه، ثم رجها بشده حتى تخلخل الحصى في المساحات الفارغه بين كرات الجولف، ثم سألهم ..؟ إن كانت الزجاجه مليئه ؟ فأتفق التلاميذ مجدداً على انها كذلك.



فأخذ بعد ذلك صندوقاً صغيراً من الرمل، فـسـكبه فوق المحتويات في الزجاجه. وبالطبع فقد ملأ الرمل باقي الفراغات فيها. وسأل طلابه مره أخرى.إن كانت الزجاجه مليئه ؟ فردوا بصوت واحد.. بأنها كذلك .. أخرج البروفيسور بعدها فنجاناً من القهوه.. وسكب كامل محتواه داخل الزجاجه.. فضحك التلاميذ من فعلته.. وبعد أن هدأ الضحك.. شرع البروفيسور في الحديث قائلاً : الآن أريدكم أن تعرفوا ماهي القصة..



إن هذه الزجاجه تمثل حياة كل واحد منكم.. وكرات الجولف .. تمثل الأشياء الضروريه في حياتك : دينك ، قيمك , أخلاقك ، عائلتك , أطفالك , صحتك , أصدقائك. بحيث لو انك فقدت ((كل شيء))، وبقيت هذه الأشياء فستبقى حياتك.. مليئه وثابته..



أما الحصى فيمثل الأشياء المهمه في حياتك : وظيفتك , بيتك , سيارتك..

وأما الرمل فيمثل بقية الأشياء.. أو لنقول: الأمور البسيطه والهامشيه.. فلو كنت وضعت الرمل في الزجاجه أولاً..فلن يتبقى مكان للحصى أو لكرات الجولف..



وهذا يسري على حياتك الواقعيه كلها.. فلو صرفت كل وقتك وجهدك على توافه الأمور.. فلن يتبقى مكان للأمور التي تهمك.. لذا فعليك أن تنتبه جيدا وقبل كل شيء للأشياء الضروريه.. لحياتك وأستقرارك.. وأحرص على الأنتباه لعلاقتك بدينك.. وتمسكك بقيمك و مبادئك و أخلاقك.. أمرح مع عائلتك ، والديك ، أخوتك ، وأطفالك.. قدم هديه لشريك حياتك وعبر له عن حبك.. وزر صديقك دائماً وأسأل عنه..

أستقطع بعض الوقت لفحوصاتك الطبيه الدوريه.. وثق دائما بأنه سيكون هناك وقت كافي للأشياء الأخرى ..



ودائماً..

أهتم بكرات الجولف أولاً..فهي الأشياء التي تستحق حقاً الأهتمام..

حدد أولوياتك..

فالبقيه مجرد >>> رمل..

وحين أنتهى البروفيسور من حديثه..



رفع أحد التلاميذ يده قائلاً: أنك لم تبين لنا ما تمثله القهوه ؟

((فابتسم)) البروفيسور وقال : أنا سعيد لأنك سألت.. أضفت القهوه فقط لأوضح لكم.. بأنه مهما كانت حياتك مليئه .. فسيبقى هناك دائماً مساحه.. لفنجان من القهوه !!

التسميات: فنجان قهوة مؤنس الأفغاني

17 ديسمبر, 2008موقع خاص باستخدام ICT في التعليم

الموقع: http://www.ictinedtoolkit.org



يساعد هذا الموقع القائمين على تطوير المشاريع التربوية المعتمدة على استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الغرفة الصفية من كل النواحي سواءً التخطيط، التطوير، الاستخدام، التفعيل، وكل ما يتعلق بذلك.



يحتوي الموقع على العديد من المقالات، الأدوات، المعدات، البرمجيات، الخطط، أدوات التقويم والتي تستخدم في المتابعة والاشراف على خطط تفعيل استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الغرفة الصفية سواءً على المستوى الشخصي، المجموعات، أو على مستوى المدرسة ككل، وحتى أكبر من ذلك.



ما عليك سوى التسجيل في الموقع لتستفيد من كل ذلك...............



النسخة المعربة من الموقع (اضغط هنا)


خداع بصري

أنظر للصورة في الأعلى لمدة 30 ثانية..................

ابتعد عن الصورة للخلف 3متر............................

ماذا ترى؟..............................

أكتب تعليقك في الأسفل بالضغط على (تعليقات).......

هذه الصورة نتاج ابحاث من جامعة جلاسجو في اسكتلندا .. وفكرتها ان كل واحدة من الصورتين في الحقيقة صورتين فوق بعض .. لكن واحدة فيها ترددات عالية والثانية تردداتها منخفضة .. فلما تكون الصورة قريبة من عينك .. عينك سوف تلاحظ الترددات العالية أكثر .. ولما تبعد الصورة عن عينيك .. فلن تلاحظ تلك الترددات .. بل تغلب الترددات المنخفضة للصورة الاخرى ..



التسميات: خداع بصري مؤنس الأفغاني

موقع لتحميل البرامج المجانية www.filehippo.com

filehippo.com هو أكبر موقع عالمي للبرامج المجانية ، الموقع لا يحتوي إلا على برامج مجانية ومفتوحة المصدر. يتميز الموقع بإحتواءه على كل تصنيفات البرامج العادية والتي يعرفها الجميع مثل ( برامج تحرير الصور - المستندات - برامج الحماية - برامج تشغيل ملفات الفيديو والصوت ) لكن كل البرامج التي لدية مجانية ويمكن تحميلها مباشرة. قد [...]


14 ديسمبر, 2008موقع لاختبار الذكاءات المتعددة بشكل تفاعلي

أعزائي المعلمين.....



الموقع thirteen.org موقع مجاني ويمكن فتح حسابات مجانية عليه، يحتوي على العديد من الورشات التدريبية والمقالات في المجالات التربوية المتعددة، وهو موقع باللغة الانجليزية ويحتوي على العديد من المواضيع والأبواب ذات العلاقة بدمج أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مع الاستراتيجيات التربوية الحديثة في الغرفة الصفية وجعل الغرفة الصفية نشطة، ويمكن لمستخدم الموقع أيضا المشاركة بمواضيع ورشات تدريبية من عنده، ويمكن من خلاله الاستفادة لعمل فحص ذكاءات للطلبة وللمعلمين أنفسهم.(اضغط هنا)



آمل أن تعم الفائدة، وان شاء الله سيكون هناك العديد من المواقع.


التسميات: فحص الذكاءات مؤنس الأفغاني

13 ديسمبر, 2008موقع الفوائد

اليوم تعرفت على موقع عربي جديد وفريد بفكرته ، وأحببت ان انقله إليكم واحدثكم عنه قليلاً لعلكم تستفيدون منه أو تفيدون غيركم به..

الموقع هو الفوائد وفكرة الموقع ببساطة هي مشاركة الجميع بفائدة مختصرة أخذتها من كتاب أو من محاظرة أو قناة تلفزيونيه أو من أي مصدر للفوائد وطبعاً مصادر الفوائد كثيرة و لايمكن حصرها كما ذكروا في موقعهم.

تمنياتي لأصحاب الموقع بالتوفيق وبمزيد من التقدم والتطوير ، ورجائي منكم دعم الموقع إما بالمشاركة فيه أو بأبسط شيء وهو “الكلام” عنه لأصدقائكم ومعارفكم.


التسميات: الفوائد الكادر العربي 

USB 3.0 قادم وبسرعة نقل هائلة

تخيل تنقل ملفات حجمها 27 GB من هاردسك عن طريق اليو اس بي إلى جهازك خلال 70 ثانية ، الخيال سيكون حقيقة مع الإعلان عن الإصدار الجديد من طريقة الربط الأشهر في العالم الـ USB ، الإصدار الجديد سيكون أسرع بـ 10 مرات من الـ USB 2.0 الحالي ، سرعة النقل المتوقعه هي 4.8 GB/ الثانية.

من المتوقع أن يكون الإصدار الجديد منتشر في الأسواق خلال العام 2009.

التسميات: فلاش ميموري يو اس بي الكاتب: مؤنس الأفغاني- الكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم

12 ديسمبر, 2008حول صورتك إلى شخصية كرتونية

موقع befunky.com يقدم خدمة فريدة من نوعها ، وهي تحويل صورتك أو أي صورة ترفعها للموقع إلى صورة كرتونية ويضيف عليها مؤثرات كثيرة. خدمة جميلة لمن يريد أن يضع صورته على الإنترنت لكن بدون أن تظهر معالمة بشكل كامل ، كما أنها ممتازة لعمل صورة رمزية كرتونية لوجهك لإستخدامها في المنتديات أو في البريد. كل هذا طبعاً يتم عمله مباشرة على الإنترنت ، يمكنك تحميل الصورة من جهازك أو من خلال رابط أو من خلال الويب كام حيث يقوم الموقع بإلتقاط صورة مباشرة لك من الويب كام تستطيع بعدها تحرير الصورة

كما تشاء.

الكلمات المفتاحية: be, cartoon, funky, me, كرتونية, كوول